[河北新聞]在河北石家莊有這樣一位家長，為了使兒子脫離差生的隊伍，花費3年時間自創(chuàng)了一套提高學習效率的方法，在兒子身上大獲成功，從而放棄了企業(yè)高管豐厚的年薪，投身教育事業(yè)。他就是被朋友們稱為“河北第一家長”的高保青。
說起“河北第一家長”稱號的由來，高保青回憶道，兒子上初中后成績一落千丈，老師著急，家長也擔憂，他思前想后覺得再耽誤下去對孩子今后的學業(yè)更加不利，于是決定讓孩子休學一段時間，自己在家親自教，幫孩子把落下的功課補回來。
高保青說，那段時間，兒子每天白天在家自己看書學習，晚上等他下班后，幫助孩子一起整理學習筆記，解答疑難問題，鞏固重難點知識，兩個多月后，孩子回學校參加期中考試，成績由全班48名，提高到了第2名。就這樣，他和孩子堅持了三年，積累了大量筆記。孩子通過父親的教育方法現(xiàn)在已經(jīng)是南京理工大學的一名博士生。
周圍朋友知道后，周末紛紛把孩子送到高保青家，讓他幫忙輔導，高保青不僅不收費，還給來家里的孩子搭上伙食費，時間久了，慕名而來的孩子也越來越多。隨著名聲日隆，高保青獲得了“河北第一家長”的美稱。
據(jù)介紹，一次偶然的機會，河北教育出版社的一位編輯看到了高保青初中三年教育兒子的筆記，大為贊賞，就把這些筆記和學習方法整理成書，出版了一本名為《初中究錯題與知識導圖》的書籍。后來，打電話來咨詢的家長、學生讓高保青應(yīng)接不暇，經(jīng)朋友建議，干脆辦了個培訓班。
高保青表示，那時的他作為一名家長有著最樸實的夢想，他希望更多孩子可以像自己的孩子一樣，走出學習困境，改變命運。于是，高保青辭去了30萬年薪的企業(yè)財務(wù)總監(jiān)的職務(wù)，走上了一條艱難的教育之路。
從2003年至今，10年的時間，從一開始的不收費，到后來少收費，高保青一直致力于把最好的教育給孩子們。10年中他經(jīng)歷了不少波折。“2009年10月份的時候，由于上課場所的拆遷，老師們都走了，對我的打擊很大。”高保青說，即便沒有了上課的地方，還是有幾個孩子和家長表示，一定要跟著自己學習。就是這點信任，支撐著高保青，讓他不計付出地做了10年。
高保青的耐心教導，使孩子們都有了不同程度的進步。他的學生說：“跟高老師學習后，我的成績有了明顯提高，而且掌握了學習方法，現(xiàn)在感覺學起來很輕松，也漸漸體會到學習是件快樂的事。”
學生家長謝玉玲稱，將孩子交給高老師，特別放心，孩子現(xiàn)在學習上的主動性強了，而且也更加懂事了。
“現(xiàn)在整個學校的收益和我原來的年薪比起來差得很遠。”高保青說，經(jīng)過了幾年的探索，他認識到教育的成就根本不能用金錢來衡量，他對教育有了更高層次的追求。
“隨著對教育教學的深入探討，我感覺到對一個孩子來說，學習成績的提升是一個相對比較簡單的事，而現(xiàn)在很多孩子不知道感恩，和家長之間出現(xiàn)了很多矛盾，所以在我的教育方法中，把學習知識放在了后面，首當其沖的是引導孩子如何做人。”
高保青表示，在研究探索中國教育教學模式的過程中，發(fā)現(xiàn)有很多問題，比如中國的應(yīng)試教育和綜合素質(zhì)教育之間的矛盾，需要一個橋梁讓它們嫁接在一起，彼此不脫節(jié)，我們國家選擇人才的評價標準比較單一，不管是初中還是高中都是一考定終身，也就是應(yīng)試教育模式。對于一個孩子的綜合評價我們需要一個體系，在沒有這個體系之前，我們的應(yīng)試模式很難改變，所以我一直研究和探索教育并將其定為終生追求的目標。
“為中國應(yīng)試教育和綜合素質(zhì)教育構(gòu)架一座橋梁，為中國人才評價做一個完善的體系，有了這個體系，也許后面我們就能夠逐漸改變，未來的路還很長，我愿意為其出一份力，為后面人做此研究工作打個基礎(chǔ)，我也很欣慰。”高保青說。
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